Blended-learning como apoyo para el aprendizaje significativo: una mirada desde los estudiantes

Resumen

Se expone el seguimiento a los estudiantes de los grupos experimentales al transcurrir un año de la aplicación de un proyecto experimental de blended-learning. Por medio de entrevistas se plasmó una imagen de la maduración de las estructuras cognitivas. Entre los principales resultados se obtuvo que los procesos de enseñanza aprendizaje se fortalecieron con la retroalimentación grupal en las sesiones presenciales y el uso de las TIC (foros en línea y videos).

La aplicación del Paradigma de Integración Didáctico-Tecnológico dio la oportunidad a los estudiantes de mejorar la autonomía cognitiva para un dominio en específico, lo que los llevo a aprender a aprender, y es una posibilidad para que se desenvuelvan en la sociedad del conocimiento y del aprendizaje.